全媒体时代下，国际新闻传播人才创新培养策略与意义

如今处于全球化信息能够流动的当下，我国培养国际新闻传播人才的方式，正面临着从来没有过的挑战，同时也有着从来没有过的机遇。

全媒体时代的迫切要求

现如今，信息传播早就跨越了单一媒介，从2020年新冠疫情的报道，到各类国际峰会，新闻的生产以及扩散，是在社交媒体、短视频平台还有传统媒体之间同步开展的，在这样的环境之下，如果人才培养依旧停留在纸媒或者电视时代，那么输出的内容将会很难触达国际受众，更加无法形成有效的对话。

人才培养体系得去正视这一实际发生的变化了，课程设置需要把数据分析、社交媒体运营、跨平台内容制作这类实用技能涵盖进去，与此同时呢，要引导学生去关注像TikTok、X这些全球性平台的实际案例，还要让学生了解不同地区用户的接收习惯，以此让知识体系能够跟上媒介演变的脚步，做到与时俱进 。

提升国际话语权的核心

国际话语权，它不仅仅是关于发出声音这么简单，更重要的是关乎能够被他人聆听以及获得信任。当下，全球范围内，主要的新闻议程依旧是由几家西方大型传媒机构来进行设置的。我国的经济体量，其处在世界前列相应位置，然而却存在一个状况，那便是在国际舆论场里，主动设置议题、引导讨论的这种能力，依旧有着需要提升的空间。

使这一状况得以改变的关键之处在于人，怎样的人呢，是一批不但外语说得流畅，而且对国际规则极为精通、对对象国的历史文化十分熟悉的传播者，这些传播者能够借助全媒体工具使用方法，把复杂的中国政策、发展故事转变为容易让人理解以及产生共情的叙事，进而在多元且嘈杂的国际舆论里树立起可信度。

人才能力的多维拓展

可能传统的国际新闻人才对采写编评颇为精通，然而全媒体所需的能力矩阵要复杂得多。除了新闻敏感性以及写作功底之外，他们还得掌握可视化信息制作，还得掌握轻量级视频剪辑，甚至还得掌握基础编程，以此来理解算法推荐逻辑。

变得至关重要的是跨界理解力，一名报道全球经济的人才，需要对基本金融知识有所理解；一位从事科技传播的记者，要以入门之态把握人工智能、量子计算等前沿领域有关的认知，这种有着专业深度以及跨度之广如“T”版型塑造出的知识结构，是全媒体时代针对人才所提出的硬性强制要求。

培养理念的根本创新

培养理念得从“宣传”转变为“沟通与对话”，原因在于国际传播并非单向的信息宣告，而是要在尊重差异的基础上寻觅理解与共识这点。这就表明在教学里，要强化跨文化沟通理论、国际关系案例研讨，以此培养学生设身处地去理解不同文化背景受众思维习惯的能力。

把立场坚定和叙事灵活结合起来并非相互抵触，教育需要引领学生深入钻研中国国情以及发展道路，让他们能够借助事实依据和数据资料，而非依靠空洞无物的口号，去架构论述内容，与此同时，还得激励创造性思维，探寻怎样把宏大主题转变成具体形象、富有生机、体现人性的故事，进而穿透文化阻碍 。

实践教学的模式重构

源自书本的认知总归觉得不够深入，故而实践这一环节绝对必须要得到那种具有实质意义的强化。高等院校应当跟中央广播电视总台、中国日报社这类处于一线的国际传播机构，还有有着向海外拓展需求的互联网企业构建起深入层次的合作关系。凭借设立联合工作室、拟定定向实习项目，使得学生在学校就读期间就能接触到实实在在的国际传播项目。

模拟实战演练同样不可或缺，能够参照“模拟联合国”的样式，举办全媒体国际新闻模拟报告活动，给出国际时事热点，规定学生团队在规定时间内达成从信息查证、多媒体内容制作到全球散播的全过程操控还要经由业内专家予以点评指导。

评价体系的全面革新

人才评价，不能单单只看学业分数，或者论文发表情况，得建立起多维评价体系，这体系涵盖专业知识、实践能力、创新思维以及职业伦理等方面，尤其要把学生在全媒体平台的实际运营达成的成果、参与国际交流项目时展现出的表现、还有完成高质量跨境采访报道等内容，当作重要评价指标 。

与此同时，构建起毕业生职业发展跟踪体制机制，借助剖析他们于国际新闻机构当中、涉外企业之内或者国际组织里的长时间表现，反过来审视并优化培养方案里存在的不足之处，这样一种动态反馈体制机制能够保证教育内容始终跟行业前沿需求保持同步。

让您来瞧一瞧，要培育出一名能够胜任处于全媒体时代背景之下国际传播工作的人才，当下高等教育体系里最急切需要补上的那一块短板究竟是啥呢？欢迎于评论区之中分享您所拥有的观点，要是觉得这篇文章能够带来启发的话，也请点个赞给予支持哦。